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    Recien nacido

    Lo más probable es que sean dañinas, sobre todo si se usan constantemente o con demasiado volumen. Para vuestro niño, sólo son ruido, un ruido que impide el aprendizaje y el crecimiento. Quizás notéis hacia fines del primer año que el niño mira y escucha la televisión en vuestra compañía. Esa es una trampa: el niño necesita otra gente, espacio, materiales, no el aparato de televisión. He recalcado que el aprendizaje del lenguaje depende de experimentar ef lenguaje en acción lenguaje usado por la gente en conexión con actividades y que son vitales vuestras respuestas a los esfuerzos del niño por comunicarse. La televisión no puede responder y el bebé no la puede influenciar. Hay muchas mejores maneras para que el niño pase su tiempo sin tener ninguna necesidad de acostumbrarse en su primera edad a mirar la televisión. Después de todo, ¿qué puede aprender el niño de los teleteatros o de los noticieros?.

    Educar niños

    La evolución mental requiere que el niño utilice el mundo que tiene a su alrededor. El niño goza desarrollando y usando sus nuevas habilidades de manipular objetos, de relacionarse con otra gente y consigo mismo cuando estas habilidades reflejan su evolución mental. Le podéis ayudar con la forma en que lleváis a cabo vuestras actividades diarias y en que le preparáis el medio ambiente físico.
    Por ejemplo, el niño es capaz de quedarse con un juguete u objeto interesante durante un período de varios minutos. Es muy probable que esto suceda cuando puede dominar y manipular el objeto. Podéis ayudar a su perseverancia para aprender, no interfiriendo para nada en su quehacer. Si el niño está sumamente activo en la cuna o en el parque -moviéndose, parloteando, asiendo objetos, buscando cosas-, dejadlo a solas. Es una tentación inmiscuirse, participar en su actividad porque en momentos así el niño puede resultar muy divertido. Una razón para que se encuentre en ese estado alegre es que está practicando vigorosamente y desarrollando su propio dominio de las cosas. Observadle a la distancia, pero no le molestéis. Esto tiene aplicación de mil maneras a lo largo de los años. Los niños necesitan tiempo ininterrumpido para practicar y manipular. Quedaos fuera de la acción a menos que el niño os invite a participar.

    Educar niños

    Reacción retardada
    El reconocimiento de su propio nombre, la imitación de vuestros movimientos labiales, la muestra de intencionalidad y los demás progresos de estos meses tienen lugar porque vosotros habéis sentado las bases necesarias en los meses precedentes. A menudo existe un abismo temporal entre el momento en que vosotros proporcionáis las experiencias, o el niño tiene experiencias por intermedio de la crianza normal, y el momento en que su comportamiento muestra que ha aprendido de lo que ha sucedido y que hace uso de ello. Esta es una idea de suma importancia. Significa que el niño está aprendiendo palabras, oraciones, incluso normas gramaticales, mucho antes de que pueda pronunciar su primera palabra. Por medio de experiencias y de contacto con el lenguaje antes de ser capaz de hablar, el niño aprende que las palabras dirigen las acciones, que las cosas y las personas poseen nombres y que las palabras se organizan para informar, preguntar y ordenar. En la mente del niño se produce una evolución lingüística cuando vosotros no podéis daros cuenta

    Bebes aprendiendo por medio de las miradas

    Aprendiendo por medio de las miradas. Vuestro niño se pasa un tiempo en estado tranquilo o de vigilia activa. Este es un buen momento para los abrazos, para hablarle o para pasearlo en brazos. También es el momento para establecer contacto de miradas. Los bebés aprenden mucho de mirar, de modo que dadle objetos que pueda observar. Podéis poner pinturas coloridas en las paredes. Poned (a distancia prudencial) un móvil sobre la cuna ya que el niño tenderá a seguir sus movimientos, al menos durante breves momentos. Los bebés parecen preferir líneas precisas y el vuestro puede disfrutar más viendo retratos de rostros más que de objetos informes aunque sean coloridos. Pero no exageréis: si le cargáis demasiado las tintas, es posible que el niño bloquee esa actividad visual volviendo al sueño.
    Cuando lleváis al niño en brazos, aseguraros de que él o ella puede observar el medio ambiente. El modo de llevarle debe permitir la comodidad, el contacto físico y la visibilidad. La mejor manera es en brazos o en uno de esos nuevos sillines de lona suave. Sin embargo, algunos bebés, cuando están abrazados y cómodos, se ponen soñolientos y no tienen tiempo para mirar nada. Si notáis esto, quizás podéis utilizar el tipo de carrito separado de vuestro cuerpo o de otra clase, pero en el que vuestro bebé permanezca despierto.
    La forma de conseguir una mezcla de contacto corporal y de estado de vigilia es algo sumamente personal. Una vez más, vosotros sois los más agudos observadores de vuestro niño. Los bebés necesitan tanto el contacto como poder mirar. Pero algunos en momentos determinados del día pueden preferir que los miréis sin tocarlos.
    El tiempo de vigilia os ofrece innumerables oportunidades para empezar un juego o establecer un contacto con el niño. Los otros momentos -de alimentación, de llanto, de muda- requieren que vosotros respondáis al niño. Ahora vosotros podéis tomar la iniciativa y el niño disfrutará reaccionando ante ella. Podéis coger al niño, sonreírle, hablarle, acariciarle, mecerle. Este es el momento para nuestro ping-pong y para la pasión, independientes del puro cuidado. Tan sólo debéis aseguraros de que la reacción del niño os demuestra que la diversión es mutua.
    Durante este estado tranquilo y alerta, el niño también puede divertirse. Por esa razón, son útiles las pinturas o imágenes y los móviles. Dentro de pocos meses, el niño hará sonidos de placer estando solo. Al igual que vosotros, el bebé necesita una mezcla de tiempo social y de tiempo íntimo. La presencia constante no es ninguna ayuda.

   
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